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重庆城市职业学院教学工作规范
2014-09-27 14:55:25   来源:   点击:

学校教育的第一要素,教师在教学过程中的一言一行,都直接影响到学生的学习,关系到人才培养的质量。为使教师从事教学工作有章可循、有序可控;为树立良好的教风、学风,努力完成教学、科研等各项任务,根据我院实际,特制订本教学工作规范。

第一章     

    第一条  本规范适用于全体教学工作人员,包括从事教学工作的教师、实验室工作人员、二级学院各级教学管理人员、辅导教师和各实践环节(实验、实习、课程设计)的指导教师。

第二条  教师执行本规范的情况,是全体教学工作人员进行年度业绩考核、奖惩、职称晋升和聘任的重要依据。

第二章   基本要求

    第三条  坚持四项基本原则,坚持社会主义方向,热爱高等教育事业,全面贯彻党的教育方针,模范遵守国家教育法规。

    第四条  具有良好的敬业精神,积极参加教学、教学改革及教学研究,遵循教学规律,开拓创新,不断提高教学水平与学术水平。

    第五条  教师应服从工作需要,正确处理政治与业务、教书与育人、理论与实践、教学与科研、个人与集体等关系,认真完成本职工作。

    第六条  教师要坚持“以人为本”,对学生既要严格要求,从严执教;又要满怀热情,关心爱护。要结合教学工作培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,全面提高学生的综合素质。

第七条  为人师表,教书育人,严于律已,管教管导。

第三章   教师的职责和权利

(一)职责

    第八条  教书育人是每个教师的主要职责。教师首先要认真备课,做好教学工作;同时要言传身教,做好学生表率。

    第九条  负责任教课程的讲授、辅导、答疑、批改作业(含实验、实验报告)、考核等环节的组织实施与质量管理,认真完成规定的教学工作量。

    第十条  依据课程标准,认真研究教材、教学方法,组织好教学各环节。

    第十一条  负责课堂纪律管理,维护正常教学秩序。

    第十二条  参与学生所在学院教学情况交流,共同解决教学问题。

第十三条  关心学生思想、学习、生活,引导学生全面发展。

第十四条  服从本单位工作分配,自觉遵守教学纪律,对违反教学纪律者,一律按《重庆城市职业学院教学事故认定及处罚暂行办法》等相关规定执行。

(二)权利

    第十五条  对所授课程的考核方式有建议权。

    第十六条  有提出教改试验方案,并申报院级以上教改立项及教学奖励的权利(关于教改项目申报及教学奖励的规定将制定专门文件。)

    第十七条  有权对教学评估、评奖结果、教学事故的认定及处罚提出异议或申诉。

第十八条  有权对学校教学和管理提出改革建议。

第十九条  在教学活动中,有对学生进行组织管理和指导的权利。

第二十条  对学生的考核成绩有评定权。

第四章 人才培养方案和教学文件

    第二十一条  人才培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程,安排教学任务,确定教学编制的基本依据。

1.制订人才培养方案,应坚持学生全面发展的原则。具体制定人才培养方案的相关依据,以我院制定的《关于制订人才培养方案的原则意见》为准。

2.人才培养方案的制定,应以社会市场调查为基础。教务处提出制订人才培养方案的实施意见;各二级学院根据文件要求,负责主持制订当年重复招生专业人才培养方案和第二年新开专业的人才培养方案;经专业指导委员会审议、修改并由二级学院院长签字后送教务处。教务处审查,分管院长审核签字后下发执行。

3.经批准的人才培养方案,要保持相对稳定,并由教务处和各二级学院负责组织执行。各二级学院不得随意改动人才培养方案所列各门课程、环节名称、学时、开课学期、考核方式(考试和考查)等内容。随着教学改革的深入开展,人才培养方案要进行修改。但必须严格按照制定人才培养方案的程序,提出修改人才培养方案的报告,并附上修改后的完整人才培养方案,经教务处审查(较大范围调整的,需主管教学院长批准)后方可执行。

凡未按上述规定报批而擅自更改人才培养方案者,均按教学事故处理。

人才培养方案规定的教学任务,按学科性质和业务范围,由相关二级学院和教研室归口承担。任何教研室,任何教师和教学人员都不得推委。

每届学生毕业后,各二级学院要总结该届人才培养方案的实施结果及主要的经验教训,提出改进意见,并于当年报教务处。

第二十二条   人才培养方案中开设的全部课程都必须制订课程标准。各二级学院应在熟悉专业培养方案和教学基本要求的前提下,组织专业教师对每门课程的教学内容和知识结构及课程的重点、难点认真讨论,制定出符合教学要求的课程标准,经二级学院审定签名后,交教务处备案。

课程标准应相对稳定,必要时可作适当修订。任课教师应根据课程标准的要求,联系学生实际,组织和精选教学内容。

新开设的课程应于开课前一个学期完成课程标准的制订和批准手续,以便据此进行教学准备。

课程标准是学院教学督导处及教务处检查教师教学质量的重要依据。各二级学院每学期应检查1次所开设课程课程标准的实施情况,教务处随机抽查课程标准内容及实施情况。

第二十三条  由教务处根据各专业人才培养方案制定教学执行计划,并将执行计划印好发给各二级学院。学期执行计划教学一经审定,不得随意改动,各有关部门须严格执行。如需调整,须报请主管院长审批。

第五章   课堂教学管理

第二十四条  课堂教学是教学的基本形式,应认真组织各教学环节,努力提高课堂教学效果。

第二十五条  新开课教师必需通过二级学院和教研室组织的说课试讲。说课未通过者,不能承担讲课任务。取得讲课资格的新开课教师,每学期至少应观摩学习优秀的课堂教学两次。

第二十六条  任课教师在授课前应做到:

    1.明确所授课程在培养计划中的地位、作用,及与先修、后续课的关系。

    2.掌握所授课程课程标准的要求。

    3.了解授课班级学生基本情况(先修课学习情况,班风,优秀生和学习困难、成绩差的学生等)。

4.开课前,任课教师应认真备课,编写教案和授课计划,并做好各项准备工作(如课件、教具、挂图、录音、录相带等)。

课程结束后,教师应将教案装订成册,封面写明使用的专业、班级。学院需调用典型、优秀教案进行展览或归档时,教师应予支持。

    第二十七条  所有承担教学任务的教学人员,在接到教务处安排的教学任务后,应根据课程标准和教案认真填写授课计划,并经教研室主任签字、二级学院教学副院长审阅签字后,报教务处和二级学院各一份备案。学期课时授课计划一般不得随意变动,并作为教学管理部门检查教师教学进度和计算教师工作量的主要依据。

    第二十八条  课堂教学的基本要求:

1.教师要坚守岗位,遵守课堂纪律,准时上、下课, 不能迟到、早退,更不能无故缺席;也不能在上课时接打电话、随地吐痰、接待来客,或擅自离开教室。

2.教师不能随意调课、停课和自行找人代课。

    3.严格按课程标准、教案和授课计划组织教学,不能偏离课程标准,更不得在课堂上传播与教学内容无关的信息。

    4.恰当安排进度,使每次讲课有足够的信息量,并与授课计划的进度基本匹配。

    5.充分发挥教师的主导和学生的主体作用,创造性组织教学内容,并应对学生在课堂上的不良现象及时批评教育。

    6.课堂讲授要做到:

   1)科学性与思想性相结合,寓德育于知识教育之中。

   2)传授知识与培养能力相结合,提倡启发式教学、任务型教学,培养学生独立思考与自学能力,体现“教、学、做”合一的思想。

   3)观点、概念、理论阐述准确,在教师理解、消化的基础上用自行组织、通俗易懂的语言讲授,以便易于为学生所接受。

   4)理论联系实际,坚决反对照本宣科。

   5)语言规范、准确、流畅、生动,使用规范普通话。

   6)根据课程性质、特点,积极采用现代化教学手段,提高教学效果与效率。

   7)板书、板图简练、清晰、醒目。

   8)注意学生反馈信息,加强教与学双向信息交流。

第六章  辅导答疑和批改作业

    第二十九条  辅导答疑是对学生自学进行有针对性指导的教学方式,旨在帮助学生加深理解和全面掌握课堂讲授内容,了解学生接受的程度,解答学生疑难问题,指导学生掌握正确学习方法,培养学生独立钻研问题的能力。

    第三十条  课程教学期间,教师至少应安排3次辅导答疑。配有辅导教师的,辅导教师每两周至少参加一次答疑。答疑应以个别解答为主,对共同性问题可适当组织集体答疑。对学习困难、成绩差又不主动答疑的学生,教师应进行质疑。

    第三十一条  课外作业是检查学生学习情况,促使学生消化和巩固所学知识,培养学生实际动手操作能力的必要环节。教师应配合课堂教学布置一定的课外作业(习题),并应指定交作业的时间。

    第三十二条  各门课程的作业量,应根据课程标准要求和学生情况来确定、安排,要有启发性。作业份量和难度要适中。

    第三十三条  学生作业原则上应全部按时批改。对作业量大又无辅导教师的个别基础课,可部分批改。并应对学生作业中的不同表现,给予相应鼓励或教育。

教师应将学生完成作业的情况,记入“平时成绩登记表”。平时成绩可占课程总成绩一定比例(参照课程考核管理办法)。对于缺交作业超过20﹪且未按规定时间补交者,应取消其考核资格,并于该课程考核前通知学生及学生所在二级学院。学生按要求补交作业,经任课教师认可后方可做缓考处理。

第七章 实践环节教学

     第三十四条 实践环节教学包括实训与实验,主要指实训课。根据高职教育特点应尽量减少不必要的验证性、演示性实验,实践环节教学学时主要用于实训课教学。

第三十五条  实训(实验)是训练、培养学生理论联系实际与动手能力、实践能力的重要教学环节。实训教学课程标准应根据专业培养计划总体要求和能力优化构建而成。所有实训教学均需针对每一项目制作工作任务单,任务单要求详见考核管理办法。

    第三十六条  指导教师要遵守实训(实验)步骤和方法,确保实训顺利进行。

1.实训(实验)前,指导教师应要求学生作好预习(包括相关理论知识,熟悉工作任务单);指导教师应提前做好各项准备工作。

    2.实训(实验)开始前,指导教师应向学生交待步骤、方法,同时强调操作中保证人身安全和设备安全的操作规程和注意事项。

    3.实训(实验)过程中,教师应巡视检查,并给予必要指导。应注意培养学生严肃认真的态度和科学的实验方法,决不允许擅自修改数据或抄袭他人结果。

4.实训(实验)结束时,应要求学生按规定时间提交实训(实验)记录或成果。指导教师要认真考核,作出评价和考核结论。对不合格者,应要求重新训练、重新考核,已体现质量保证的机制。

第三十七条  凡不单独设立课程的实训(实验),指导教师应根据学生进行实训、实验和完成实训、实验报告情况作为考核依据。单独开设的实训、实验课应单独进行考核。

第三十八条  有条件的二级学院应逐步向学生开放实训(实验)室,积极开展实训(实验)教学改革,提高实训(实验)教学质量。同时,可以逐步增设一定量的选修实训(实验),加强学生动手能力与实践能力。

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